PREMIÈRE ÉVALUATION
,MODULE 0
Funciones comunicativas
- Hablar de la vuelta al cole.
- Describir a alguien físicamente.
-Comunicar en clase.
- Hablar de las actividades extraescolares.
Patrones sintácticos y discursivos
- Los verbos en presente (primer grupo -er)
- Faire du / de la / de l’ / des
- Jouer du / de la / de l’ / des
- Jouer au / à la / à l’ / aux
- Los verbos pouvoir et vouloir.
Léxico de uso frecuente
-El material escolar.
- Números altos (hasta un millón).
- La ropa y los colores.
Patrones sonoros y ortografía
- Signos de puntuación: señal de interrogación, de exclamación y puntos suspensivos.
MODULE 1
Funciones comunicativas
-Describir físicamente una persona o un animal.
-Hacer el retrato de alguien.
-Informarse de la identidad de alguien.
-Indicar la nacionalidad y el país.
-Describir sensaciones.
-Expresar lo que se quiere o lo que se puede hacer.
Patrones sintácticos y discursivos
C’est un / une… qui…
Il / elle est + nationalidad.
Las preposiciones de lugar (ciudades y países).
Avoir mal au / à la / à l’ / aux +
nombre.
Los verbos pouvoir y vouloir.
Léxico de uso frecuente
-Los adjetivos de descripción.
-Los países y las nacionalidades.
-Las sensaciones (tener hambre, sed, miedo, doler).
Patrones sonoros
-Escuchar y diferenciar los sonidos [ɔ̃] / [ɑ̃] / [ɛ̃].
-El sonido [uj].
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![be074bb71bf1403f731640ba4bbf69b8[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_6bf1d9e74c27499fa2e4fdcc09226db0~mv2.jpg/v1/fill/w_399,h_566,al_c,q_80,enc_avif,quality_auto/35ecf2_6bf1d9e74c27499fa2e4fdcc09226db0~mv2.jpg)
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![avoir-mal[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_496bba098cee4ace8c1ce13465dffe8a~mv2.png/v1/fill/w_794,h_1518,al_c,q_90,enc_avif,quality_auto/35ecf2_496bba098cee4ace8c1ce13465dffe8a~mv2.png)
![expresiones+con+avoir[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_db4af0dc34624ab89276ff1f9065ab9e~mv2.jpg/v1/fill/w_224,h_300,al_c,q_80,enc_avif,quality_auto/35ecf2_db4af0dc34624ab89276ff1f9065ab9e~mv2.jpg)
EXERCICES
EXERCICE DESCRIPTION
Si tu veux pratiquer la description de personnes , clique sur les liens suivants:
EXERCICES NATIONALITÉS:
EXERCICES PRÉPOSITIONS PAYS
MODULE 2
Funciones comunicativas
-Indicar un itinerario.
-Indicar dónde se va y de dónde se viene.
-Hacer proposiciones, sugerencias. Aceptar y rechazar.
-Hablar de proyectos inmediatos.
Patrones sintácticos y discursivos
-Aller au / à la / à l’ / aux.
-Venir du / de la / de l’ / des.
-Le futur proche.
-On = tout le monde.
Léxico de uso frecuente
-La ciudad: lugares, itinerarios.
-Los medios de transporte.
-Las profesiones.
-Las actividades y el tiempo libre.
Patrones sonoros
-Los sonidos [b] / [v] / [f].
-Los sonidos [oe] / [ø].
![demander-le-chemin[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_1f9bbb084e89464bb2b56bacab15ecfc~mv2.jpg/v1/fill/w_980,h_659,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_avif,quality_auto/35ecf2_1f9bbb084e89464bb2b56bacab15ecfc~mv2.jpg)
-
INDIQUER SON CHEMIN
-
La página de Thierry Perrot es muy útil para trabajar el léxico. Pinchen en las siguientes imágenes para acceder al vocabulario y a los ejercicios.
INDIQUER UN CHEMIN- VOCABULAIRE
VERBES ET EXPRESSIONS POUR S'ORIENTER
COMMENT DEMANDER DES INDICATIONS
http://www.edu365.cat/eso/muds/frances/indications/index.htm
ALLER À. VENIR DE
ACTIVITÉS ET LOISIRS
LES PROFESSIONS
LE FUTUR PROCHE
Des activités pour pratiquer:
- Observez et choisissez la bonne réponse: 1- 2
- Trouvez le féminin des métiers: 1 - 2 - 3
- Complétez les phrases: 1 - 2
On joue?
On parle d'un homme ou d'une femme? Apprenez à différencier le masculin et le féminin des noms de profession avec ce jeu de Parlons Français. Cliquez ICI
3 Le futur proche - Observation + Exercices
Espazo Abalar / Xunta de Galicia - Espagne
4 Le futur proche - Tu vas être en retard !
Fanny Grosse / Grammaire-FLE - France
5 Qu'est-ce que vous allez faire pendant les vacances ?
A1/A2Bien Sûr ! / LibrosVivos - Espagne
9 Conjugaison et emplois du futur proche
10 Conjugaison du futur proche - PARTIR, VOIR
A1/A2Marc Oddou / Estudio de francés MOddou FLE - estudiodefrances - France
13 Futur proche - Compléter
Bien Sûr ! / LibrosVivos - Espagne
16 Futur proche - Associer les phrases aux images
A1/A2Julian Atkinson / Wildfrench - Royaume-Uni
18 Futur proche - Compléter
A1/A2Yves Hétu / Asticou - Canada
19 Futur proche - Compléter
A1/A2Allez, viens! / Holt, Rinehart and Winston - USA
DEUXIÈME ÉVALUATION
MODULE 3
Funciones comunicativas
-Hacer la compra de alimentos.
-Invitar a alguien, aceptar/ rechazar educadamente una invitación.
-Expresar la posesión.
-Hacer la compra en una tienda de alimentación.
-Explicar una receta de cocina.
-Precisar una cantidad.
Patrones sintácticos y discursivos
-Adjetivos posesivos (varios poseedores).
-Je voudrais…(cortesía).
-El imperativo y los pronombres de CD.
-La cantidad.
Léxico de uso frecuente
-La compra y las tiendas de alimentación.
-Los alimentos (1).
-Las recetas.
Patrones sonoros y ortografía
- Signos de puntuación: señal de interrogación, de exclamación y puntos suspensivos
-Savoir prononcer et écrire des mots contenant le son [ʒ].
Comunicación: producción ORAL Y ESCRITA
Expresión
Crear recetas utilizando las estructuras estudiadas.
-Redactar una invitación.
-Redactar una presentación con el fin de presentarla oralmente a la clase.
![vocabulaire-de-la-nourriture-page-1[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_9cfcf608067c4358896120ceb1428411~mv2.jpg/v1/fill/w_506,h_658,al_c,q_80,enc_avif,quality_auto/35ecf2_9cfcf608067c4358896120ceb1428411~mv2.jpg)
![nourriture[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_1347a8f53f454e97a48ce7c40a1a6788~mv2.jpg/v1/fill/w_980,h_538,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_avif,quality_auto/35ecf2_1347a8f53f454e97a48ce7c40a1a6788~mv2.jpg)
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![nourriture[3]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_af0bf59f51b44bc792c9c26e75300080~mv2.jpg/v1/fill/w_880,h_602,al_c,q_85,enc_avif,quality_auto/35ecf2_af0bf59f51b44bc792c9c26e75300080~mv2.jpg)
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![defini_partitif[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_39f9c166e5fb44d5ad10082330498771~mv2.jpeg/v1/fill/w_777,h_617,al_c,q_85,enc_avif,quality_auto/35ecf2_39f9c166e5fb44d5ad10082330498771~mv2.jpeg)
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![chez[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_d8da23713d234c63acb8e5e218f43177~mv2.jpg/v1/fill/w_604,h_439,al_c,q_80,enc_avif,quality_auto/35ecf2_d8da23713d234c63acb8e5e218f43177~mv2.jpg)
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![3a110355f69d0434bbb8acfd74d365c2[1]](https://static.wixstatic.com/media/35ecf2_f682ed2b20e44e228bd24e0d6e95640c~mv2.jpg/v1/fill/w_736,h_544,al_c,q_85,enc_avif,quality_auto/35ecf2_f682ed2b20e44e228bd24e0d6e95640c~mv2.jpg)
Describe tu imagen
EXERCICES ET JEUX DE VOCABULAIRE
2. Jeu de fruits 2
3. JEU L'ALIMENTATION
4. Exercice: les fruits
EXERCICE DE LA NOURRITURE: Legumes et fruits
LES VIANDES EXERCICE
Aliments et boissons
LES BOISSONS
EXERCICES LES QUANTITÉS
1. LA LISTE DE COURSES.
2. LES PARTITIFS
3.Grammaire : une petite vidéo pour réviser les partitifs allez par ici
4. Grammaire : fiche synthèse+test "l'expression de la quantité" par ici
5. Activité de C.O : les articles partitifs et la négation par ici
6. Chanson . Écoute et chante ce rap "Des aubergines , des pommes de terre"
7. CHANSON: LES CORNICHONS Nino Ferrer
LES RECETTES
-
3.Grammaire : une petite vidéo pour réviser les partitifs allez par ici
4. Grammaire : fiche synthèse+test "l'expression de la quantité" par ici
5. Activité de C.O : les articles partitifs et la négation par ici -
6. Chanson . Écoute et chante ce rap "Des aubergines , des pommes de terre"
-
Grammaire: l’impératif (révision)
-
Exercice révision impératif:
-
2 Dépêchons-nous ! ( Module audio )
Espazo Abalar / Xunta de Galicia - Espagne -
3 Dépêchons-nous ! - Dialogue
Vincent Durrenberger / Podcast français facile - podcastfrancaisfacile - France -
4 L'impératif - Fiche de grammaire
Première Classe / Apprendre le français avec TV5Monde - France -
5 Impératif : Verbes fréquents, verbes pronominaux, forme négative
Nathalie Maguérès / ParisMonterrey - France -
6 Formation - Présent de l'indicatif > Impératif + négation
Dynamots / Centre linguistique de l'université de Padoue - Italie
MODULE 4
Funciones comunicativas
-Describir su casa o su apartamento.
-Hablar de su habitación y de sus objetos personales.
-Contar acontecimientos del pasado.
Patrones sintácticos y discursivos
-Las preposiciones de lugar con de.
-El passé composé (1): formación y auxiliares.
Léxico de uso frecuente
-El alojamiento: las habitaciones, los muebles, la decoración.
-Los objetos personales.
-Las expresiones de lugar.
Patrones sonoros
- Los sonidos [ʃ] / [s].
-Los sonidos [ʃ] / [ʒ].
Comunicación: producción
Expresión
- Hablar de su habitación.
-Observar una ilustración y explicar las diferencias.
-Describir un apartamento.
-Contar un acontecimiento en pasado.
Interacción
-Realizar preguntas y/o contestarlas.
-Hablar de acontecimientos pasados.
-
DES EXERCICES SUR LA DESCRIPTION DE LA MAISON: ICI
-
DES EXERCICES INTÉRACTIFS POUR PRATIQUER SI TU CLIQUES ICI
-
ICI PLUS DE JEUX SUR LA MAISON ET SES PIÈCES ET ICI AUSSI!!!
-
Les prépositions de lieu (apprends-les!)
Les prépositions de lieu (observe et complète le texte)
Les prépositions de lieu (trouve la préposition correcte)
Les prépositions de lieu (noms de pays et villes)
Toutes les prépositions (fiche et exemples)
La localisation (prépositions et exercices)
Les prépositions de localisation (exercice)
Prépositions (lieu, espace, temps et mouvement)
TROISIÈME ÉVALUATION
MODULE 5
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos
-Literatura francesa.
LA LITTÉRATURE FRANÇAISE ET SES AUTEURS
-Un espectáculo poético.
Funciones comunicativas
-Pedir la comida en un restaurante.
VIDÉO: https://www.youtube.com/watch?v=ckTLQL7dvjI
-Informarse sobre las costumbres de alguien.
- Hablar de las acciones cotidianas y contar anécdotas en pasado.
EN ESTE ENLACE PUEDES VER EL VOCABULARIO: https://i.pinimg.com/736x/61/1a/20/611a20703ea655606777e103a4becb15--core-french-teaching-french.jpg
Y HACER UN EJERCICIO AQUÍ
- Expresar emociones. la roue des émotions
Patrones sintácticos y discursivos
-El pronombre en
-El passé composé (2) : participios pasados en [e], [i], [y]
PRESENTACIÓN PARA SABER CÓMO SE FORMA: http://slideplayer.fr/slide/3144429/
Léxico de uso frecuente
- Los utensilios de la mesa.
https://www.youtube.com/watch?v=AX64Q7HMS2k
- Expresiones de tiempo (frecuencia).
TEORÍA: http://claweb.cla.unipd.it/home/smazurelle/dynamots/a1/m3/gr_adv_frequence.html
PRÁCTICA:
http://www.tapis.com.au/studentbook2/Unit1/u01_maniere_a02.html
Patrones sonoros
MODULE 6
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos
-Francia en superlativo: lugares o acontecimientos de renombre.
HISTORIA DE FRANCIA EN DIBUJOS (SUBTÍTULOS FRANCÉS)
CARTE DE FRANCE ET SES MONUMENTS
Funciones comunicativas
-Hablar de las estaciones, del tiempo que hace.
LES SAISONS: https://www.anglaisfacile.com/cgi2/myexam/images/23228.gif
ÉCOUTE LA PRONONCIATION : http://phonetiquedufle.canalblog.com/archives/2014/05/21/29903057.html
VOCABULARIO: https://www.youtube.com/watch?v=JjUMtIHHzLg
-Informarse y dar informaciones precisas de un animal.
-Hacer comparaciones.
EJERCICIOS:
http://www.ccn.yamanashi.ac.jp/~morita/InterFrench/quiz/FrenchQuizEj3.html
http://staffweb.hkbu.edu.hk/reyjeanl/hotpot/comp1-5-onl.htm
-Hablar de los proyectos del futuro.
EJERCICIOS:
http://www.ortholud.com/exercices_au_futur_simple.html
CHANSON:
Patrones sintácticos y discursivos
-El comparativo y el superlativo.
-El futuro simple: formación y verbos irregulares.
-Los pronombres de CD
Léxico de uso frecuente
-Las estaciones y el tiempo.
-Los animales de la sabana.
-Los grandes números (medidas y cantidades.
https://www.youtube.com/watch?v=kryLKP0A6j8
-Expresiones de tiempo (futuro).
Patrones sonoros
-Los sonidos [k] / [g].
- Los sonidos [d] / [t].
Criterios de calificación
La evaluación es un elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. De su papel diagnóstico básico deriva la necesidad de que sea continua y formativa. Por otro lado la metodología empleada fundada en el trabajo regular del alumno en clase, exige la continua revisión y modificación del ritmo a seguir para regular el progreso de los alumnos.
A continuación se muestran los porcentajes y los criterios con los que el alumno será evaluado:
1. Trabajo diario del alumno:
-La observación directa del progreso del alumno.
- El cuaderno de clase, que tendrá que observar una serie de requisitos:
-
Entregarse el día previsto.
-
Estar correctamente presentado, ordenado y completo.
El cuaderno permite evaluar el trabajo individual, la comprensión y expresión escrita y la asimilación de los contenidos.
- Realización y presentación de los trabajos específicos que se le hubiere encomendado al alumno.
Estos tres instrumentos supondrán un 30% de la nota final.
2. Realización de pruebas escritas (controles) y orales como revisión de los contenidos vistos en clase que supondrán, igualmente, un 30% de la nota final de la evaluación.
3. Examen de evaluación: contará el 40% restante de la nota.