POESÍA ESPAÑOLA | seinavalcarolina

PROYECTO : Poesía española para jóvenes.

1. LOS AUTORES

TAREA 1

Cada alumno elige uno de los autores que aparecen en el libro y hace una presentación de la biografía del autor.

2. LA CANCIÓN Y LA POESÍA

TAREA 2

Leer poemas no es algo cursi o pasado de moda; seguro que ellos saben de memoria más poemas de los que imaginan. Les pedimos que recuerden y anoten la letra de una canción que les guste y que les parezca un poema; después, deben contestar una serie de preguntas sobre por qué han elegido esa canción. Les recordamos que cada una de las líneas de un poema es un verso, y que estos pueden rimar o no.

Para terminar, podemos hacer una puesta en común acerca de las canciones que han elegido, si algún verso les gusta especialmente, qué les transmite, qué sienten cuando la escuchan, etc.

3. POEMAS Y PINTURA. VAMOS A CONOCER EL VÍNCULO ENTRE POESÍA Y PINTURA.

Los alumnos deberán profundizar en estas dos disciplinas artísticas muy unidas a lo largo de la historia del arte, ya que ambas buscan el goce y la experiencia estética.

Basándonos en el tópico horaciano, que es uno de los pilares del clasicismo en la literatura, podemos explicar a los alumnos cómo algunos poetas y pintores consideraban que la poesía es pintura que habla con palabras y la pintura es como poesía muda, que habla, pero con imágenes.

1. Proyectamos en clase este blog: http://poesia-pintura.blogspot.com.es/. En él, los alumnos verán poemas que se escribieron inspirados en cuadros.

TAREA 3

2. Se trata de hacer una selección de tres poemas de la antología que les hayan gustado especialmente y después elegir un cuadro para acompañar cada uno de ellos. Es importante que justifiquen esa selección y expliquen la relación con el cuadro.

Para ello les proponemos que descubran y consulten la página web del Museo del Prado, y concretamente el apartado Colección, donde podrán ver el fondo clásico de una de las pinacotecas más importantes del mundo.

4. CREAR UN POEMARIO DIGITAL CON POEMAS E IMÁGENES PARA PUBLICAR EN UN BLOG CREADO EN GOOGLE.

TAREA 4

Vamos a crar un poemario propio a partir de nuestro libro de lectura. El pemario se puede crear en papel o podemos utilizar las siguientes herramientas digitales:

Se puede utilizar:

Debe incluir las siguientes formas para estar completo. Tienes enlaces que te llevan a a las instrucciones para crearlos en las sigientes entradas:

1. Elegimos tres poemas del libro y los ilustramos.

2. Creamos un poema diamante.

3. Un haiku inventado

4. un poema con diccionario.

5. un centón con los versos de los diferentes poemas del libro.

6. Un poema de creación propia siguiendo un esquema de estrofa clásica.

7. La letra de la canción elegida en la actividad de canción y poesía.

8. Un caligrama

IDEAS PARA AYUDARTE A CREAR EL POEMARIO:

2) POEMA DIAMANTE

Sólo necesitas de un cuaderno, un lápiz y seguir la siguiente estructura:

- 1a línea: un nombre de persona o cosa.

- 2a línea: dos adjetivos que describan al nombre de la primera línea.

- 3a línea: tres verbos relacionados con la primera línea.

- 4a línea: cuatro nombres: dos relacionados con la primera línea y dos con la séptima.

- 5a línea: tres verbos relacionados con la séptima línea.

- 6a línea: dos adjetivos que describan la séptima línea.

- 7a línea: un nombre contrario o antónimo al de la primera línea.

otra manera de crearlos:

Seleccionar dos sustantivos opuestos. Por ejemplo: niño-adulto; día-noche; agua-fuego; mar-tierra; primavera-otoño, etc.
Escribir en la primera línea del poema, uno de los sustantivos seleccionados y en la última línea, el otro. Por ejemplo: agua-fuego.
Pensar en voz alta en dos adjetivos que podrían calificar al agua y los escriben en la segunda línea.
Seleccionar tres verbos relacionados con el agua y los escriben en la tercera línea.
Poner especial atención en la cuarta línea, porque allí se efectúa el cambio de un concepto (agua) a otro (fuego), usando cuatro sustantivos: los dos primeros, relacionados con la palabra agua y los otros dos, con la palabra fuego.
Seleccionar tres verbos relacionados con la palabra fuego y los escriben en la quinta línea.
En la penúltima línea escribir dos adjetivos que califiquen a la palabra fuego.

Un ejemplo es el siguiente:

Plantas

verdes, variadas,

crecen, trepan, perfuman.

Enredaderas, arbustos, esmeraldas, zafiros

brillan, relucen, adornan

verdes, azules,

piedras.

Agua

clara, transparente,

corres, saltas, refrescas.

Acuario, mar, horno, chimenea,

brillas, quemas, incendias,

rojo, ardiente,

fuego.

3. Crear un haiku

Un haiku es una forma de poesía tradicional japonesa. Se trata de un poema breve, generalmente formado por tres versos de cinco, siete y cinco sílabas respectivamente, aunque no todos los autores respetan esta métrica.

¿Qué características tiene un haiku?

Son poemas de carácter descriptivo.
Tienen como tema algún aspecto de la naturaleza.
El mundo representado no se muestra totalmente, sino que se sugiere a partir de unos pocos elementos presentes en el poema.
El personaje poético no habla de sentimientos, aunque su actitud ante lo que observa es sentimental.
Predominan los sustantivos.
Hay pocos adjetivos.
Los verbos, también pocos, están en presente porque se intenta captar el instante, lo que está ocurriendo. Se prefieren verbos estáticos (ser, estar, parecer) sobre los dinámicos o de acción). También se prefieren las formas no personales.

Más cosas sobre los haikus

Una característica de los haikus, que es más difícil de percibir consiste en la tensión entre dos elementos del poema. Fíjate en el último ejemplo de antes:

Montes lejanos

refleja la pupila

de la libélula.

En este haiku entran en relación dos elementos: los montes que se alzan a lo lejos (enormes) y los ojos de la libélula (diminutos) donde se reflejan los bosques.

¿Serías capaz de ver qué elementos entran en tensión en estos haikus?

Escribimos nuestro haiku

Ahora nos toca a nosotros escribir un haiku. Podemos elegir entre escribir un haiku libremente, siguiendo las normas que hemos aprendido aquí. Recordad:

Tres versos de 5, 7 y 5 sílabas.
Tema: algún aspecto de la naturaleza.
Predominan sustantivos, pocos adjetivos y verbos, pocos, y en presente.
Elegimos dos elementos en nuestro haiku que provoquen “tensión” entre lo grande y lo pequeño, lo temporal o lo efímero, lo blanco y lo negro, lo quieto y lo agitado…

O, si lo preferimos, podemos hacer un haiku con estas indicaciones:

1º verso : Verbo + adverbio
2º verso: Determinante + sustantivo + adjetivo
3º verso: Preposición + sustantivo + adjetivo.

Relampaguea fugazmente

la piedra amarga

bajo suelo manso.

4) POEMA CON DICCIONARIO

Escribir un poema con, al menos, diez palabras cuyas iniciales sigan el orden alfabético. Se pueden omitir letras, pero no retroceder.

Veamos qué sucede, sin pensarlo mucho, es decir, dejándonos llevar:

Andaba buscando calurosas decepciones Eulogio. Fracasó. Gozando hosco jirones letales, mordió nuevas oportunidades. Presuroso, quemaba silogismos tardos. Ululó vencido.

5. CREA UN CENTÓN

La definición de la RAE es la siguiente

Centón

Del lat. cento, -ōnis.

1. m. Obra literaria compuesta con fragmentos de otras obras.

2. m. despect. Obra llena de elementos heterogéneos y falta de originalidad.

3. m. Manta grosera hecha de retazos.

http://dle.rae.es/srv/fetch?id=8FegxAr

Crea tu propio centón con los poemas del libro de lectura. Sigue estas intrucciones:

A)Después de la lectura y del comentario de varios poemas, iniciamos la fase de creación del centón. Vemos un ejemplo y comentamos los aspectos que deben tenerse en consideración.

B)Elegir aquellos versos que os gusten especialmente y escribirlos en papeles sueltos.

C)Una vez elegidos, poner los papeles sobre la mesa y probar las posibles combinaciones, a sabiendas de que podían introducir todos los cambios necesarios para que el resultado fuera un poema conceptual y estructuralmente bien construido. Hay que ir haciendo los ajustes semánticos y sintácticos necesarios para ir dando sentido al poema (concordancia de las personas verbales, adecuación de los tiempos verbales, coherencia temática y cohesión sintáctica).

Idea de: http://apiedeaula.blogspot.com/2015/02/versos-con-firma.html

Mira el siguiente ejemplo:

6. CREA UN POEMA

Un recuerdo agradable, el sonido del viento, el tañido de una campana, el repiqueteo de la lluvia, el olor a tierra mojada y a lluvia, el olor a leña, a café, caminar sobre la hierba, contemplar el mar o un parque en otoño cubierto por las hojas… Son temas típicos pero muy sugerentes para animar a nuestros alumnos a crear sus propios poemas.

De temática libre, y poniendo en práctica todo lo que han aprendido, los animamos a crear sus propias metáforas y personificaciones, elegir la medida de los versos (arte mayor o menor) y la rima (consonante o asonante).

Como ayuda te damos las siguientes indicaciones:

Pueden tomar notas antes de empezar a escribir el poema.

Deben elegir un tema: algo que les guste especialmente y los emocione.

Pueden pensar en lo que sea más importante y buscar parecidos y comparaciones (para crear metáforas).

Pensar en qué cualidades humanas pueden otorgar a seres inanimados u objetos…

Recordarles que no es necesario que rimen todos los versos, y que la rima asonante es más sencilla que la consonante.

Siguiendo esta pauta, vamos a proponer a nuestros alumnos convertirse en poetas que amen las cosas buenas y hermosas y que sepan hacerlas llegar a los demás. Los animamos a escribir con la única intención de transmitir emociones, expresar sentimientos o describir algo bello a través de la palabra.

7) LETRA DE CANCIÓN ELEGIDA EN LA ACTIVIDAD 2

8) CALIGRAMA O POEMA VISUAL